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            • 高月秀:大山深处那静默的守护
              2013-08-16

               

                  一个人、十几个学生、两口透风的教室,她坚守了十年;她是孩子们的老师,也是孩子们的妈妈,她照顾着孩子的学习,也照顾着孩子的生活;她会忘记自己学生的名字、混淆他们考入的大学,但她说,我记得每一张脸,我知道他们过得好,就足够了——

               



              高月秀:大山深处那静默的守护

               

              日照日报记者 刘江雪

              从四面漏风、没有窗户的村机房改造而成的教室,到如今窗明几净、电气化教学的学校,一路走来,高月秀没有变,她说,再难也得让孩子们读书学知识;

                  18岁初上讲台,怀揣着梦想、激情与羞赧、胆怯,到如今坚守杏坛,心存着执着、牵挂与爱,坎坷三十载,高月秀没有变,她说,与学生在一起,心里才踏实;

                  作为一名村小教师,高月秀没有先进的教学设施,没有什么高深的教学理念,她有的,就是一个写了擦、擦了写的黑板,一个满了又空、空了又满的班级,和一颗从未改变过、为了家乡孩子的心。

               

                  百折不挠,她在泥水里摸爬滚打出动人的坚强

                  莒县桑园镇大岔河村一角,两间石头房子寂然伫立,木质门窗早已衰败,几蓬蒿草杂乱其间,黄褐色的泥灰一道道嵌在石缝里,像是一圈圈年轮。30年前,只有18岁的高月秀就是在这里,第一次走上讲台。

                  “那时候还没有这些木头窗,只是扒了两个洞透光,石板搭的桌子椅子,有时候还得修。”初来乍到,这两口由村里机房改建成的教室和教室里的“设备”,给满腔热情与希冀的高月秀彻底“醒脑”,她开始意识到,山村教师这个头衔背后,是多么沉重的责任。

                  作为这所学校惟一的老师,高月秀走上讲台的第一件事,不是讲课,而是联系村“两委”,改变学校环境,修桌椅板凳,整理校园,打扫卫生。一次跑不成的事就两次、三次,村里也缺钱,就想办法挤、想办法借。

                  “里里外外就我一个人,累得急了,也冒火。”委屈、埋怨,可高月秀从来没有动摇过,她说,一站上讲台,看到台下一张张稚气的小脸,一双双渴望的眼睛,就什么苦累都忘了,“咱干了这行,就得对得起这些孩子。”

                  学校兼顾两个自然村,生源不多,最多的年份有21个人,最少的年份仅有10个人。学生少,课程不能少,从基础的语文、数学到提升素质的音乐、美术、体育、品德,高月秀硬是一门也不落下。没有录音机,她就自己唱给孩子们听,没有运动器材,她就带着孩子们跑步、跳操,没有图画书,她就剪画报……说起这些,向来寡言的高月秀有些脸红了:“其实俺唱得不好,画得也不好,但得让孩子知道是咋回事,城里孩子学得到的,俺就尽力让他们也接触。”

                  就这样,她白天教课、照顾学生,从天亮忙到天黑,晚上,就在煤油灯下设计课程、批改作业;夏天,她跟学生一起扒开窗户纳凉通风,冬天,再搬来一块块石头将风口堵上;桌子坏了,她找来工具修,房子漏雨,她央人来给看……一个人,一群孩子,一所学校,高月秀整整坚持了十年。

                  回忆起那段日子,高月秀笑笑:“都是平常日子,也没啥好说的,你得看到,俺和孩子们越过越好,一开始条件差,后来俺们也用上了电灯,也修了窗户,也圈了院墙,挺好的。”

                  循循善诱,她把心系在了孩子们身上

                  一个人守在学校,守着一群低年级学生,高月秀常常分不清自己是他们的老师还是他们的妈妈,或许这两种角色原本就不曾分离过。

                  孩子们太小,冬天的时候,高月秀就得早早到教室,生好炉子暖和着屋子,然后去井台打上一桶水烧开为孩子们备着;谁的衣服穿不好,她得帮忙掏袖子、系扣子,孩子们小拿不动暖瓶,她得一个个给孩子倒水,有的学生忘记带饭,她要把自己的饭匀给孩子,谁的手上长了冻疮,她得掏出药来细细抹匀……夏天,她怕孩子们溜去水库玩耍,就整个中午陪着孩子在树荫里做游戏、讲故事,谁家父母来接晚了,她要么领着孩子送回家去,要么就带回自己家,一起吃饭写作业……高月秀说,当老师就这样,你得有这份心!

                  从当上教师那天起,高月秀的心,就牢牢系在了学生身上。

                  春雨是高月秀班上一个细腻敏感的女孩,四年级下学期,妈妈又给她添了个小弟弟,原本就信任老师的她在高月秀身边转得更勤了,还不时对她说:“老师,妈妈疼弟弟,不疼我了。”

                  有个中午,春雨跟妈妈因为一点小事吵了起来,越吵越急,最后春雨竟然摔门而去。到了下午上课时间,家里没有人,班上没有人,这才急坏了春雨妈妈。高月秀立刻请人代管班里的孩子,出门寻找春雨,一路打听,转遍了山坡草地,最后终于在水坝树下找到了目光呆滞的春雨。“你一个人跑到这里,这是想干什么?”高月秀又气又急,却是一把抱住了春雨。这一抱,春雨才哇的一声哭出来。那天下午,向来不善言谈的高月秀搂着春雨说了很多很多,直到小春雨平静下来,回家向妈妈道歉。此后,高月秀还常常仔细地帮她疏导心理,一边叮嘱她不要放松学习。

                  随着教育资源的优化配置,高老师所在的村小撤并,她又被分派到桑园镇奕龙侨心小学,这一干又是十九年。

              桑园镇留守儿童数量很多,据统计,班上双亲皆在外打工的孩子占整体的30%,而父母一方在外打工的,高达93%。高月秀发现,很多家长把孩子交给学校、交给老师就万事大吉了,自己到外地打工挣钱,孩子由爷爷、奶奶看管,多数“留守儿童”缺乏父母的疼爱,要么娇气十足、不爱学习,要么孤僻内向、难以沟通。

              高月秀又一次担起了“妈妈”的角色。她尽量抽出更多时间陪在这些孩子身边,从细节上观察他们,从心灵上呵护他们,不但帮他们解决学习上的问题,还帮他们解决生活上的问题。许多老师都说,孩子们围着高老师一坐,比啥都听话,有时候,高老师劝一劝、管一管,就什么问题都解决了。

                  很多时候,这种师生情、母子情已经不需要表达,而是渗进了日暮晨昏里,渗进了衣食住行中。高月秀的学生田晓雨在离开她的班级的时候,代表全班同学将一瓶护肤品送到她手里,对她说:“高老师,你脸上的皱纹越来越多了,别光顾着我们,自己也要漂亮点。”

               

                  递薪传火,她自创“笨法子”教出优秀生

                  高月秀独守大岔河村小的头几年,没有上下课。孩子们太小,年龄也不同,高月秀就跟孩子们商量着来,一起学一会儿,累了就休息,休息好了,再继续学习,语文上累了,换换体育,数学学烦了,那就来来美术。“可能有些不合规矩,但得根据孩子的实际情况来。”高月秀说得很认真,她的认真,源于自信——她教出的学生在升入高年级后,学习成绩全部名列前茅。

                  漫长的村小教学生涯使高月秀逐步摸索出了一套适合当地教学的路子——通过自主学习、合作学习、参与学习、探究学习,实现了学习方式的转变,从思想上激发学生的求知欲,及时挖掘学生的学习潜力,并减轻考试、以后考大学的压力,端正学习态度,最终转变了学习观念——变“要我学”为“我要学”,适应了课改理念,学生的学习兴趣由此诞生。

                  同样是40分钟,为什么效果就不同呢?高月秀认为:起决定作用的因素在老师。数学是静的艺术,高月秀的课堂,从未有“灌输”,像是和学生们交流,她没有慷慨激昂的讲解,没有多媒体的精彩辅助,惟一使用的就是那不知挂起过多少次的小黑板,时而走到学生后面,认真倾听着学生的讨论,时而走到学生前面给予引导,就是在这种表面的“平静”下,学生的智慧得以迸发。

                  在静中,她让学生们观察、探究,而她只需给予肯定;在静中,高老师让学生思索、总结,而她只需给予引导;在静中,高老师让学生练习、巩固,而她只需给予评价。这就是她的课堂,朴实无华而又智慧无限。她就是这样始终坚持启发式教学,努力做到在她的指导下,让学生通过动脑、动口、动手,让学生积极主动地参与学习活动,坚持让学生把学习当成一种“乐趣”而不是“负担”。而在这背后,是她看课本、读教参、上网查资料、听课、外出学习、家访、做社会调查……多少夜以继日不眠不休的努力,才得以充实完善课堂教学。

                  在近十年的期末统考及抽测中,高月秀所教班级稳居同年级第一名。

              30年,时间可以改变很多,也可以留住很多。凭着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心,高月秀将三十年凝结成一个信念,默默守护在山里孩子身边,就像大山里不断向前延伸的小路,她点燃的是孩子们走出大山的希望。

               

               


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